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2017炎陵教师招聘

发布时间: 2021-01-20 14:00:26

1、湖南教师招聘

单选、多选、判断、简答、案例分析、论述和写作,这是招教常见题型,我们这边有相关资料,你可以了解一下

2、你知道炎陵教师考试题型?

单项选择题
从内容上看,选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在命题方式上也有规律可循,首先是表明因果关系的问题判断,回答“是什么”。其次,关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别,是选择题在命题方式上又一显著特点。解答选择题需要有相应的解题技巧。例如:回忆法(直接从记忆库中提取要填空的内容);填入法(把答案填入分析的方法);比较法(把答案两两比较,比出最佳答案);排除法(把明显不正确的选项先排除掉,逐渐缩小范围,集中思考)。
辨析题
辨析题一般是给出一个表述,让考生进行正误判断。对于辨析题,考生的作答要分两步,首先要判断所给出的表述正确与否,然后还要给出判断的依据。这两步中,第一步的判断非常关键,因为一旦判断错了,后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析题的过程中,一定要结合所学理论,先做出准确的判断。
简答题
简答题或阐述一种观点,或对某种理论做出解释,也可能是提供系统证明。回答要层次清楚、言简意赅,论点或根据不可遗漏。对已有的
科学事实
和观点做出肯定,阐明其具体表现,只要说明“是怎样”即可。要求突出实践过程,强调具体方法,回答“应当怎样”,则要注意操作的程序性。要求阐明原因,回答“为什么”,关键在于把道理讲清楚,保证论据全面。对两个容易混淆的概念或观点,要求界定,加以区别,则需语言简洁,直接点出差异所在。如属于记忆性问题,则需要整体把握,覆盖要点。
论述题
论述题是主观题型中分值较大的一类题目,难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。简答题我们在前面说过,只要答出要点就可以了,而论述题既要答出相应的要点,还要进行详细的阐述,只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此,考生在做题时,首先要答出每一条相应的理论知识,然后要结合实际进行阐述。
材料分析题
材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性,考查综合运用所学知识,分析和处理某一特定案例的能力。材料分析题选择的基本都是
教育案例
,每个案例都突出一个鲜明的主题,常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。作答时要注重审题,有目的性地去看问题、阅读题干。要注意析题,辨别任何一个有教育意义的信息,首先确定材料内容设计的知识点,然后抓重点,再理清思路,全面考虑问题。答题时要针对问题直接作答,简洁明了;要列出科学的教育理论;要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。最后,切记要用教育理论的专业语言解答。
写作题
从出题内容上看,写作题一般涉及教育理论和教育实践,要求考生具备扎实的教育理论基础,对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心,写文章时则要综合知识背景,对理论常识及各类写作素材信手拈来,内化贯通。考生还需结合已有的实际经验,使文章内容深入透彻,而不流于表面。写作时要根据需要按照选定的文体写作。依据文章中心组织、剪裁材料,要合理布局谋篇,安排文章结构。考场作文的结构模式可“简”,列提纲要“快”,立意要“深”,感情要“真”,语言要“美”。

3、2017年五常是出教师招聘的公告了吗?

2017年黑龙江哈尔滨市五常市教育局所属事业单位公开招聘工作人员公告70名,可到中国招教网(www.zhaojiao.net)详细了解,
2017哈尔滨五常市教师招聘报名入口将于2017年8月11日9:00至2017年8月13日16:00开通,报名网站为http://wch2017.ibaoming.net/。
考生可在规定的时间内登录http://wch2017.ibaoming.net/网站,进入报名系统,浏览选择岗位,填写报名资料,上传照片,打印报名表。

4、2017教师公招考试科目有哪些呀

教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲,部分省份实行全省统一考试,但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总,然后由区县教育局和人事局统一组织招聘考试,考试形式一般分为笔试和面试,有些地区直接笔试,无需面试。

考查内容大致分为以下几种类型:

1、教育基础理论和面试

教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式,笔试部分考查的重点是教育基础理论,包括教育学、教育心理学和教育法规等,面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力,即具体学科的讲授,例如语文、数学等。

2、教育基础理论、学科基础理论和面试

教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查,同时也会考查考生对于所报专业学科的基础能力和知识,以上两部分会成为笔试出题测查的重点。

面试中采用说课或讲课的方式进行考查,同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。

(4)2017炎陵教师招聘扩展资料

流程

教师招聘考试主要是以当地教育局组织的公考的聘用机制,教育局通过发布招聘简章(一般是地区教育网或人事人才网)包括笔试-面试-考核-录用-签约等一般程序。

特岗招聘流程:

1、公布岗位;

2、自愿报名;

3、资格审查;

4、考试和考核;

5、体检;

6、确定招聘人选;

7、岗前培训;

8、教师资格认定;

9、签订协议;

10、派遣上岗。

5、炎陵 教师 招聘

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6、2017年教师招聘年龄限制在40周岁的地区有哪些

教师招聘考试年龄一般在18周岁以上、35周岁以下,40周岁的吉林省目前是没有这样的情况的,具体的你可以看看考试公告。要以考试的报名条件为准。

7、2017年山东省潍坊峡山区教师招聘考试简章公告什么时候公布

山东教师招聘公告信息在哪里查看?
1.省/自治区的教育厅官网
一般以省为单位的教师招聘都在省级教育厅官网发布。想要查询此类招聘的同学可以直接搜索“山东省教育厅”。
2.市级人民政府官网或者人力资源与社会保障局官网。
3.如果想要查询地级市的招聘信息,进入官方网站,站内搜索“招聘”、“教师”等关键词。
(提醒:查询时请认准官网,谨防付费、广告网站。)
4.专门提供教师招聘信息的网站、微信公众号,这虽然不是政府官方信息发布的地方,但每当公告发出后,都会及时推送相关的教师招聘公告,还会对招聘公告进行汇总整理,也会提供一些考情信息、备考资料等,对考生来说还是很友好的。比如可以来课观教师官网哦~

8、2017年以后,教师没有编制?

教师编制在未来很多年仍然将继续存在,但有些地区编制紧张,所以会招聘一部分聘用制和合同制教师,但是只要有空余编制,就会继续使用这些编制。不需要担心这个问题,因为教师行业的稳定性很高,即便没有编制的情况下,现在也是同工同酬,也算是不错的工作选择。

9、炎陵招聘教师面试数学说课

一、说教材
《多边形内角和》是北师大版八年级下册第六章第四节的内容,多边形内角和公式反映了多边形的要素之一—“角”之间的数量关系,它是多边形的基本性质。多边形内角和公式是三角形内角和定理的应用、推广、深化,它源于三角形内角和定理又包含三角形内角和定理。多边形内角和公式为多边形外角和公式、四边形及正多边形的有关角的学习提供知识基础。
二、说学情
接下来,我来谈谈我班学生情况。他们对于知识具有较好的理解能力和应用能力,喜欢合作探讨式学习,对数学学习有较浓厚的兴趣。在以往的学习中,学生的动手能力已经得到了一定的训练,本节课将进一步培养学生这些方面的能力。
三、教学目标
教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿,我精心设计了如下的教学目标:
【知识与技能】
掌握多边形内角和公式,并能够运用公式正确的求出多边形的内角和。
【过程与方法】
通过对“多边形内角和公式”的探究,提高分析问题、解决问题的能力,同时充分领会数学转化思想。
【情感态度与价值观】
通过公式的猜想、归纳、推断一系列过程,体验数学活动充满着探索性和创造性,增强学习数学的兴趣和勇于创新的精神。
四、教学重难点
本着新课程标准,吃透教材,了解学生特点的基础上我确定了以下重难点:
【重点】
探究多边形内角和的公式。
【难点】
多边形内角和公式的推导过程。
五、教学方法
根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点,我采用启发式、探索式教学方法,意在帮助学生通过观察,自己动手,从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动,体现了教师是教学活动的组织者、引导者,而学生才是学习的主体。
六、教学过程
教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,具体教学过程如下:
(一)导入新课
在这一环节,我会在通过PPT呈现我周末逛广场的时候发现的广场中心是一个五边形,这个五边形的内角和到底是多少度来引出今天的课题。再通过出示三角形、四边形、五边形以及混合图形,以及通过问题“三角形的内角和是多少度”让学生回忆三角形的内角和为180°。紧接着抛出疑问“四边形的内角和是多少度?五边形、六边形……n边形呢?多边形的内角和与三角形的内角和会不会有什么关系呢?”以此引发学生的思考,由此引出课题:多边形的内角和
(设计意图:在这一环节,通过PPT呈现图形以及引导学生回顾三角形的内角和为180°,帮助学生建立起多边形内角和与三角形内角和的联系性。)
(二)探究新知
1.探索四边形、五边形、六边形的内角和
在这一环节,我会请学生在练习本上先画出一个长方形或正方形,再随意画出一个四边形。并思考这样一个问题:正方形、长方形的内角和都等于360°,那么,任意一个四边形的内角和是否等于360°呢?你能证明你的结论吗?让学生先自己思考,再以同桌之间为一个小组讨论任意一个四边形内角和的求解过程。在这期间,我也会适时引导学生分析问题解决的思路——如何利用三角形的内角和求出四边形的内角和。进而发现:只需要连接一条对角线,即将一个四边形分割为两个三角形。将四边形的内角和问题转化为两个三角形所有内角和的问题。之后我会让学生类比任意四边形内角和的探究过程去探索五边形、六边形的内角和。学生先独立思考,再以前后两桌4人为一个小组进行讨论,然后请一两个小组的代表汇报解题思路和结果。学生通过类比四边形内角和的研究过程,将会得出:从五边形的一个顶点出发可以作两条对角线,从六边形的一个顶点出发可以作三条对角线。分别得到三个三角形和四个三角形,所以五边形和六边形的内角和分别是和。这时我也会从顶点和边两个角度说明为什么五边形、六边形会少了两个三角形。因为所取顶点与相邻的两个顶点无法连成对角线、所取顶点与它所在的两条边不能构成三角形。
(设计意图:本环节引导学生动手操作、动脑思考、小组讨论,从四边形到五边形再到六边形,以知识迁移的方式进一步体会将多边形分割成几个三角形的化归过程。也进一步明确了边数、对角线条数、三角形数对多边形内角和的影响,为从具体的多边形抽象到一般的n边形的内角和的研究奠定基础。)
2.探索并证明n边形的内角和公式

(设计意图:这一环节让学生体会从具体到抽象的研究问题的方法,感悟回归思想的作用。而表格的填写,能帮助学生回顾n边形内角和的探索思路。)
(三)深化新知
在以这一环节,我会用多媒体课件展示一道例题:如果一个四边形的对角互补,那么另一组对角有什么关系?
让学生画出图形,并根据图形将文字语言翻译成符号语言,明确题中已知∠A+∠C=180°,所求的是∠B+∠D的度数,让学生独立完成解题过程后,我会引导学生得出结论:如果四边形的一组对角互补,那么另一组对角也互补。
(四)巩固提高
在这一环节,我会口头说出两道题:1.求八边形的内角和是多少度?2.已知一个多边形的所有内角都是120°,则这个多边形是几边形?让学生独立完成并回答。
(设计意图:口头描述的题目的设计,是为了让学生从正反两个方面运用多边形内角和的公式,解决与多边形内角和有关的简单计算问题。)
(五)小结作业
在小结环节,我会让学生回答以下三个问题:(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)我们是怎样得到多边形内角和公式的?(3)在探究多边形内角和公式的过程中,连接对角线起到什么作用?
(设计意图:通过小结,引导学生从知识内容和学习过程两个方面总结自己的收获,通过建立知识之间的联系,凸显将复杂图形转化为简单图形的基本单元的化归思想,强调从特殊到一般地研究问题的方法。)
而作业环节,我会要求学生在复习多边形内角和知识的基础上,做好多边形外角和知识的预习工作。
(设计意图:学生通过课前的预习,能对新知识有一个初步的理解,对新知识学习的顺利进行有着促进的作用。)
七、板书设计
为了体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,我采用图表式的板书,这就是我的板书设计。