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教师工资待遇问题

发布时间: 2020-09-06 09:01:10

1、中学教师工资待遇问题

关键问题是,工资不是中央直接发呀。
中学要是归乡镇一级管,乡镇怎么可能给中学高级老师发副教授的工资呢?
中学再好,再级别高,最多是归市级教育部门管。
而大学最低也是归省级教育部门管。

2、教师工资待遇那么低,是怎么养家糊口的?

现在越来越多的人选择去当一个老师,因为老师这个工作相对比较稳定,同时也是一个受人尊重的工作。但是,也有人指出,教师的工资待遇不太高,拿着这么低的工资,他们怎么养家糊口的呢?针对这个问题,网友给出了答案,下面我们来看看网友怎么说。

首先,有网友指出,如果教师属于在编的教师,那么他们每个月的工资虽然不高,但是他们的年底有年终奖,年终奖相对来说就比较丰厚了。有了年终奖的在编教师一般来说养家糊口还是没有什么问题的。至于不在编的教师,他们的工资相对就比较低了,但是也不是说完全无法养家糊口,只是说日子过得有些捉襟见肘而已。

其次,也有网友指出,现在工资比较低的一般是小学老师,初中老师和高中老师相对来说工资还是比较高的,养家糊口一般问题不是很大。同时,一般来说,家里有一个人当老师的话,这个人的伴侣一般是不会闲着的,应该也会有一份职业。用两个人的收入来养家糊口一般来说问题不是很大。

最后,也有网友指出,一般初中小学的老师大多都是女老师,男老师相对来说还是比较少见的,毕竟工资不高。女老师的话一般身上没有太重的养家糊口的担子,所以对于许多女老师来说,工资还是够用的。

当然,以上仅仅只是网友的一些分析,可能还有不全面的地方,欢迎大家补充。

3、临聘教师的待遇问题

编制有教育部门另发一份工资。学校一份工资。这就是与外聘不同之处,外聘教师只拿学校那些。而学校那份工资就是与编制的所谓同工同酬。哈哈!。其它下文,自己发。

4、教师往年工资待遇调查

我曾当过一名初中教师(三年跨头跨科带班,也带过毕业班),到过小学见习和实习过,到过高中观摩过(有同学),现在在读硕士,将来想考博士到大学教书。

我对整个教育的现状不满意:

1.还没有落实2000年承诺的4%的教育拨款;

2.教育城乡二元化严重。去过一些农村,回来后自己哭了——原来认为自己透支体力和脑力一个月只有1000元,而初中毕业的同学都有1800的不甘和失落,统统没有了——人家农村的教师,3、4个人教全校,一个月就350元!每天只能吃2餐!为什么不把支教的钱拿来补贴他们呢???

3.富裕的只是少数。以我们这为例(中部的一个大城市)

小学的重点学校(特别是有小班的,小班一年8000-10000的学费,其实就是贵族学校)的领导:透明的收入2000-3000,其他的不好估计

初中20个班以上的中级以上的老师:2000-2500

重点初中学校的老师:2500-3000(其他的不好估计)

高中一般的老师:2500-3000;

重点高中:3500-5000(其他的不好估计)

一般大学文科:副高以下2000-3000

理科2500-3500(其他的不好估计)

副高以上:5000-10000,理科还会更高(其他的不好估计)

国家重点大学:副高以上:月10000起步,好的(理科重点学者)10万看能不能封顶。

灰色收入主要渠道:

小学-送礼,小班,培优,艺体(每月最少300,最多30000)

初中—送礼,培优,艺体(每月最少300,最多20000)

高中-送礼,培优,艺体(每月最少500,最多30000)

大学-艺体,送礼,科研(每月最少500,最多50000)

80%的城市中小学老师和70%的普通大学低职称的老师的月工资在1000——2500之间,只相当于本地普通工人收入或略高点。农村的估计在平均500元左右。

4.教师各有各的累:(班主任、毕业班更累——在好的学校通常比一般老师多300—1000元;差的学校50——300元)小学学生小,屁事多,初中快班要成绩慢班学生气死你,高中高考压力大大学不管你是不是晏才宏,未来评级的标准不会变——论文,论文;科研最后还是论文;要想一堂课1000元以上,就要靠论文提高你的学术地位;有了名,就有了利;为了有名,除了关系就是论文——课上不好,在中小学可以下课;在大学,上得好课不会写论文的要下课!

5.教师一般的身体比工人差,未老先衰的比比皆是职业病的高发人群

6.舆论误导:大部分的教师跟大部分的医生怎么能相比???国家在急功近利,你那虚无缥缈的教育怎么会比关怀百家性命的医院更赚钱?

其实,教了这么多年的政治,更多的政治老师更相信:挪威可能早于中国200年到500年成为第一个社会主义国家!

一上网就看见一些吊人的字眼:xxx老师禽兽不如,强暴xxx个幼小的学生,其实,仔细想想就算是真的,在1500万的教师面前这几个又有多大的说服力,难道比禽兽干部或是禽兽医生亦或是禽兽歌星更多?

7.教师在目前的中国是没有吸引力的职业

不要以为中国的学生在外面获了几个金牌就是中国教育莫大的面子,中国没有普及9年教育的地区多得是!大学生就业成问题,缺乏创造,我们的官员还要说中国的高等教育在世界是先进的!你去调查看看:愿意以后当老师的是不是都是最拔尖的那部分人?!是不是很多人看到师范学校不收学费才去读的,在96年以后收费而又后悔没读理工和综合大学的?!

8.地方教育行政部门没有监督不多说,他们是收红包的大户

9.教育法是“软法”,工人打心眼瞧不起你们这些老师原因很简单:他们认为当老师是“坐着拿钱”!为什么不去骂呢?原因也很简单:他们有钱,令人羡慕!而你们教师没钱;或是有一点钱也不知道从哪里猫腻出来的,不稀罕!不就跟咱工人一样吗?只不过是走“资本主义自由化,城府深的”教书匠——一变了名的工匠!

10.教书的未来看不到:没有落实的政策,没有对优秀人才的吸引;没有对蛀虫们的有效制约;没有对农村教育的大力、持续的支持;有的只是对大多数教师的不屑一顾、诽谤、冷眼、以偏盖全!

中国这样的教育是没有未来可言的。我不喜欢日本,但日本在对教育的真正重视上,我们要学习。

大多数的教师过得很一般;农村的教师过得苦。“以后嫁人不要嫁给教书匠!”一位农村父亲的话。让我无语

5、为什么老师的工资待遇那么低?

以下是一些原因:
首先,中国的公务员评级制度决定了教师的待遇,众所周知,教育是一项长期的投资,是一项短期内看不出效益的工程.而在中国许多地方,公务员升迁要有政绩做依据,所以很多地方的财政都用于起高楼大厦,铺桥造路,这些都是最能看到的政绩,等到教师这一块的时候,财政早就没有钱了,所以大家最能听到教师得不到待遇的依据:财政没钱.教师自然没有了待遇.
其次,教育制度决定了教师的待遇,我们的教育制度以应试教育为主,这就造成了教育资源的不公平,有所谓重点与非重点学校之分,许多地方的资源都投入到重点中学之中,对于一般学校,那自然是轻视了,虽然我们现在有素质教育,但是在传统的中考和高考面前,这些都是口号而已,真正还是看成绩,普通学校没有关系,只要重点学校能出几个高材生,能让地方出名就行.
再次,现在的社会氛围决定了教师的待遇,现在的教师由于担负着传统的许多称号如蜡烛,园丁等这些被人们认为讲奉献的代名词,所以很多人都认为教师不应该讲待遇,应该讲奉献.有很多人只看到教师讲课的一面,就认为教师很容易做,但是却看不到教师要备课,维护课堂纪律,教育学生的辛苦一面,所以认为教师不应该讲待遇.
最后,教师没有抗争的武器.每一次发生教师权利受损的时候,教师都是弱势群体,教师没有保护自己的武器,农民工权利受损有律师帮助,教师的权利受损有谁来保护?就象这一次有教师把待遇情况向媒体讲述,被媒体报道后竟然受到有关领导威胁要追究责任,这可以说是教师弱势的一个表现.
综上所述,教师的待遇要落实和提高,不是一朝一夕的,这是需要我们每个人努力的,希望我所说的能引起社会的关注,这样中国的教育才有希望和未来.

6、教师工资待遇问题

我国目前有350万名班主任教师,教育部出台的《班主任工作规定》中明确规定确保班主任教师的待遇。全国多个地方发生了教师因待遇低而罢工的事件有关。教师的待遇问题已经成为一个普遍性问题。

教师的准入门槛逐渐提高了,在一定程度上提升教师队伍的质量。但是,教师行业的经济地位和社会地位还有待提高。当前,中小学课外辅导机构的快速发展,其收入水平高于公办学校待遇,也从另一个层面刺激了教师对于收入的关注。面对高房价、高消费给教师带来的经济压力很大,如何从根本上解决教师乃至班主任的后顾之忧,确实是教育部门不得不考虑的问题。

乡村教师工资待遇情况

教育问题决议着一个国度将来的兴衰,不断都受世界各国的注重。我国自变革开放以来,对教育问题高度持续的关注,并且加大投入力度以期尽快完成权宜之计。在不时的变革开展中,我国的教育事业逐渐进步,也获得了一些斐然的成果。但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却相对滞后。近几年来,我国在政策上对乡村教育停止倾斜,加大了对乡村教育的投入力度,使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。在乡村教育中,师资力气是影响全局的关键要素之一,要想乡村的教育事业得到长足的开展,师资力气的加大是必不可少的。

实施工资改革的补充规定

(一)各校要按教育部制定的编制标准的暂行规定,核定编制,定编定员。并根据国务院批准的教育部对教学人员、科研人员和其它各类专业技术人员的职务名称系列有关规定、职责范围、人员结构比例、人数限额,提出具体要求。对各类专业技术人员进行调整,明确职务,制定岗位责任制,建立考核制度。

(二)教学人员中凡按照一九六○年国务院《关于高等学校教师职务名称及其确定提升办法的暂行规定》和一九八二年教育部《关于当前贯彻执行〈暂行规定〉的实施意见》,在一九八三年九月一日以前已经确定有教师职务并且仍从事教学、科研工作的,一律按其职务领取相应的职务工资。

(三)高等学校正副院(校)长的最低职务工资标准,要根据学校规模大小、专业设置数量和有权授予硕士、博士学位的专业点的情况确定,地方所属高等学校,由学校所在省、自治区、直辖市高教(教育)厅(局)提出意见,报省、自治区、直辖市人民政府审批;中央部属高等院校,由主管部门审批。一般院(校)正副院(校)长,可执行正副院(校)长五级职务工资标准;少数院(校)正副院(校)长可执行正副院(校)长六级职务工资标准。研究生院正副院长、教务长、总务长的职务工资标准,根据干部主管部门批准的职级待遇,可以执行副院(校)长或处长的职务工资标准。

(四)高等学校的党委书记、副书记,分别执行院(校)长、副院(校)长的职务工资标准;系级或相当系的单位专职党总支书记,执行处长或副处长的职务工资标准。

(五)教师兼任相当副科长以上领导职务,实行任期制的,职务工资按所担任两种职务工资高的一种确定。

教师的收入

教师收入由:基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。

1.基本工资:教师按照教师资格定:小学教师3000元,初中教师3500元,高中教师3800元,大专教师4100元,大学教师4500元。(随国民经济增长)

2.教龄工资(含工龄):每年60元,随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题,更重要的是鼓励终身从教的思想,有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3.课时工资。课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课,特别是年轻教师精力充沛,他们多代课,并得到应有的报酬,不仅是心理的安慰,也是对他们的鼓励

4、绩效工资:学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金,只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩,每学期学年评,不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效,优质优得,不仅要激励多代课,更要激励上好课。

5、特优津贴:全体教师公认的特别优秀教师,无名额限制,县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果,并得到很好的推广,对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法,可根据影响范围的大小确定等级,或者说是以国家及,省级,地市、县确定不同的标准,使那些有才华的教师得到应有的报酬,真正起到激励作用。

6、山区补贴:农村和边远地区的教师,另外给与补贴,应该是工资35% 。正如国家干部下乡补贴,越偏僻地区,补贴越高,不终身制,离开就没有。

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教师工资标准计算方案

教师工作研究原则上应当包括质和量两个方面。目前定性研究即根据传统和专家意见对教师或学术项目的学术水平进行定性评价。所有依赖学术出版物声誉和学者投票等方法进行的学术质量评价均属此列。其好处是可行,危险是可能鼓励平庸,扼杀创新。由于定性研究没有突破,目前教师工作研究多为现象层面的定量研究。

针对定量研究,目前美国大学主要使用两类测量。一是教师工作时间分布测量,即教师在一周时间里把多少时间用于教学、科研、服务、管理等学术活动。这种研究主要是希望了解大学教师的工作量及其构成,为合理使用教师劳动、保护教师健康提供经验基础。事实上,正是这类分析发现,让不同类型教师从事不同工作是更为有效的资源使用方式。另一种方法是测量教师学术活动产出,如上了多少课、教了多少学生、发表了多少文章、参加了多少学校服务等。这种测量主要用于教师评价。此处仅介绍教师工作量研究。

绩效工资总量和水平的核定

(一)绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。其中,义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平,由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。绩效工资总量随基本工资和学校所在县级行政区域公务员规范后津贴补贴的调整相应调整。

(二)义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合进行,将规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。在人事、财政部门核定的绩效工资总量内,学校主管部门具体核定学校绩效工资总量时,要合理统筹,逐步实现同一县级行政区域义务教育学校绩效工资水平大体平衡。对农村学校特别是条件艰苦的学校要给予适当倾斜。

绩效工资的分配

(一)绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,占绩效工资总量的70%,具体项目和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定,一般按月发放。奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,在考核的基础上,由学校确定分配方式和办法。根据实际情况,在绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。

(二)充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。教育部门要制定绩效考核办法,加强对学校内部考核的指导。学校要完善内部考核制度,根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点,实行分类考核。根据考核结果,在分配中坚持多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。

(三)学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主,广泛征求教职工的意见。分配办法由学校领导班子集体研究后,报学校主管部门批准,并在本校公开。

(四)校长的绩效工资,在人事、财政部门核定的绩效工资总量范围内,由主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。

7、教师的工资待遇问题?

近来,无论是媒体还是坊间,都在热议工资待遇问题,教师也在其列吧。提到教师的工资待遇实际是老生常谈,早在若干年前教师法就明确指出:教师的工资应该不低于或高于国家公务员的平均工资水平。不知道各地到底是如何执行这一要求的。像北京市08年才真正落实这一法律要求。其他地区的情况不会好于北京哪去吧。可是,面对教师的一些正当的呼吁,有关方面怎么就置之不理呢?甚至还招来一些诬诟和谩骂,似乎教师就可以应该无私奉献,似乎教师就可以应该不食人间烟火,似乎教师就可以应该安分守己,似乎教师就可以应该闭口沉默。

我要说,我们教师首先是人,然后才是教师。作为一个正常的人来讲,他该有自己生存发展的起码的条件,品德在高尚,意志在坚定,骨梗在正直,也是脱不了的俗套。面对物欲横流的社会,面对比火车慢不了多少的物价上涨之势,我们站出来呼吁一下,引起有关部门重视,改善一下我们自己的条件应该无可厚非,可是这又触动了什么人的神经呢?一时间,招致非议和谩骂,甚至个别同志还受到不应有的待遇,有关部门的领导还幼稚的认为这造成了社会秩序的不稳定和混乱,甚至个别领导(纯粹的网盲)竟指使手下的干部,工作人员把网上的教师关于工资待遇的呼吁的帖子赶紧删除,似乎他就是版主一样。始作俑者是谁?他们这样惶恐是为什么?要掩饰什么?须知,防民之口甚于防川呀!

出现这种情况的根源还是教育没有得到应有的重视,既然教育的不到真正的重视,那重视你个老师,提高你的待遇,提升你的社会地位这些只能留在口头上,不可能落到实处了。为什么会这样?这里从思想、社会影响层面做几方面肤浅的分析,不妥之处,望各位博友不吝赐教。

第一,传统的落后的思维在作祟。自从上个世纪老师老九的地位确立以来,多少春夏与秋冬,常伴左右,地位低下还要求什么工资待遇,有口饭吃就不错了。国家,社会给老师套上一个无形的精神枷锁,“教师是太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师”,在美化教师的同时,神化了我们,既然你是神,还要求那些俗家的东西做什么。无私奉献精神鼓舞着一代代人,也成了教师的美好品德,鲁迅讲:吃的是草,挤出的是奶,你教师是奉献而不索取的典范,怎么提那样的要求呢?在今天思想大解放的时代,这种“左”的思潮,必须该改改了,我们可以奉献,我们必须索取,那是我们人生价值不可缺少的一部分。

第二,官僚主义影响大。铁打的营盘流水的兵。那位官员都不会在一个地方,一个位置呆上一辈子,至多10年。官员是讲政绩的,现实来看就是GDP,除次,其他难入法眼,俗话说,十年树木,百年树人,这10年对于官员来讲,可以让城镇大变样,经济大发展,可是教育不行,它是一种积累,是一份积淀,三年五载不会有什么大的成果出现,作为软文化的一个方面,也很难用现在的一些标准去衡量,所以,面对官僚阶层,后果可想而知了。比之敦煌遭遇王道士好不到哪去。他们不愿自己栽树,别人乘凉。

第三,社会消极影响大。舆论媒体宣扬教育方面时,疲乏无力,而宣传其他的特别是娱乐可是劲头十足,似乎国人的精神境界完全由花里胡哨的娱乐来支撑的。媒体中各种星,动辄打,骂,嫖,赌,毒,结果呢,照样潇洒走一回,要教育干什么,要教师做什么。脑体倒挂严重,尤其在中小知识分子与体力劳动者之间,脑力劳动者收入水平不及体力劳动者,这种情况下,教育是无力的,教师是尴尬的。

第四,队伍内部的问题成为他人诟诬教师队伍的有力佐证。有时真的打得我们无招架之功,还手之力。

教育的重视程度如何,落实的怎么样,直接关系到我们的待遇,我们在呼吁的同时,一定要洁身自爱,加倍努力,为教育添彩,那样我们会更加底气十足,理直气壮。以后,谁呼吁教师的工资待遇问题,我还是一样的态度------顶。

8、编制内的教师工资待遇怎么样?

主要看城市。目前,三线城市各种福利加起来有4000-5000这样吧。随着时间的发展会增长。

9、如何保障中小学教师工资待遇?

据报道,教育部发布《关于做好庆祝2018年教师节有关工作的通知》,要求各地各校不折不扣落实好国家关于教师地位待遇的各项惠师举措,落实公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位,健全中小学教师工资长效联动机制,优化经费投入结构,确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。

据悉,今年9月10日是我国第三十四个教师节,今年教师节的主题是“弘扬高尚师德,潜心立德树人”。教育部将会同有关部门启动实施师德师风建设工程,开展2018年国家级教学成果评选表彰,推选全国教书育人楷模等活动。

通知要求,各地要抓紧制定出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的贯彻实施意见,因地制宜提出务实管用的政策举措,引领师生、家长和社会各界将尊师敬师内化于心、外化于行;大力宣传和表彰优秀师德典型,弘扬崇高师德,进一步健全落实师德建设长效机制。

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